【案例背景】

　　江英学校是一所九年一贯寄宿制非营利性民办学校，现有学生2900多人，其中近70%的为远离父母监管的留守儿童。从2008年创办以来，一直非常重视资源配置的优化，尤其重视教师校本培训，在县内享有“教师成长摇篮”的美誉。曾获得“湖南省骨干民办学校”“湖南省身边的好学校”“全国优秀儿童之家”“全国教育系统关心下一代工作先进集体”等数十项省级和国家级殊荣，得到社会的认可、家长的称道，《中国教师报》《湖南日报》《湖南教育》等报刊相继进行过报道。近年来，随着国家民办教育政策的调整，以前政府给予业务援助的在编教师全部撤离，现171个专任教师中，教龄不足2年的年轻教师就达107人之多（2022年暑假新聘62人，2023年暑假新聘45人）。他们学历虽高，但缺乏驾驭课堂和学科教学的实战经验。如何引导年轻教师学会借梯登高，尽快提升专业素养，已是迫在眉睫。现在除了沿革以前“青蓝结对”“青年夜校”“集体备课”等成功做法外，分管业务的刘艳校长还在假期教师培训时做了思想动员，提出了“我们肩负着为党育人，为国育才的重任，我们承载着社会各界及广大家长的殷切期待与厚望。成长路上，孩子们等不起，我们慢不得，唯有勤教善研，潜心耕耘，尽快适应教师角色，尽快提升专业素养，在学、思、践、悟中加速成长，才能不负家长与学生的信任、期待，才能无愧于教师这份职业和使命”的要求。倡议青年教师制定职业规划，下达了“听课评课”等量化指标。教师们业务学习积极性空前高涨，但“青蓝结对”活动却是“僧多粥少”，有的学科全是新手，校本培训资源捉襟见肘。如2023年下学期对常规工作督查时，校内青年教师听课人均达60节之多，可听而不评或听后少思之人不少。当询问听课收获时，不少新老师都感觉听课、评课没有掌握方法、抓不住要点，有“劳而无功”“敝鼓丧豚”的沮丧！

　　【案例描述】

　　作为挂牌责任督学的我，深知“教育大计，教师为本”意义。面对江英学校优化资源配置中教师校本培训力度之大，青年教师对授课技能的求知若渴，而缺少专业指导力量，很难达到事半功倍的这一现状，开始思考寻求解决问题的办法，不能让教师们有“落花有意，流水无情”的失望。

　　首先，寻找资源。从何下手呢？正在踌躇，却在督查寒假教师培训工作落实情况时，听到了退休后在江英高级中学任教科室主任的湖南省奥赛金牌教练、特级、正高级教师黄洪才的 “听课与评课”辅导报告，我颇有“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的狂喜。

　　其次，统一思想。由于揣摩到学校董事会和校长室迫切提高师资水平、苦于分身无术的心理，我主动与其沟通，当提到请黄老师为青年教师进行“听课与评课”专题讲座，促使新教师听、评课尽快由“量”到“质”的变化时，得到了董事长的大力支持和校长们的密切配合。

　　再是，落实到位。思想统一后，说干就干。立即找黄老师联系，告知讲座内容，与校长们讨论时间安排。虽然开学初事情多、时间紧，由于校长们的积极支持，通过反复讨论，将讲座列入本学期“青年教师夜校”第一课，于3月14日举行。参加的人数达到150多人，不仅青年教师，还有学校领导和部分年过花甲的老教师也成了“青年夜校”的学生。

　　此次讲座收到了不菲的效果。正如刘校长总结时所说：特级教师黄老以其渊博的学识、丰富的经验、平实的语言，立足课堂、立足教研，深入浅出、融会贯通，为我们全面系统地剖析了听评课的意义与价值，方法与策略，为我们的教研教改、专业成长指明了方向，设置了阶梯，凝聚了智慧。他“五听、五看、三原则、三规律，三会、三性、六支点、六要求”的指导，人课合一，条分缕析、精准干练、严谨务实。如醍醐灌顶，让每一位参培者皆受益匪浅。

　　不少老师在学习心得中给予高度的评价。如：喻敏老师说：令我印象特别深刻的是黄洪才主任说“我们要带着问题去听课、要在听的同时还要观察学生的肢体语言，面部表情等来判断他们的学习状态和情感变化”。这使我觉得非常新颖，让我意识到听课不仅仅是听老师怎么讲，更要观察学生怎么学，思维是否打开，注意力是否集中，知识点是否掌握。谌朝阳老师说：听了黄主任的讲座，我仿佛是久旱逢甘霖，使我醍醐灌顶，理清了听课与评课的脉络。刘群老师说：3月14日，黄老用非常平实的语言、身边的事例和制作精美的课件，同我们分享了怎样“听课与评课”。为时一个小时的讲座，让我感到既像观一幅细致入微的画卷，又像读一首韵味深长的散文诗。真是美妙绝伦，使我明白了听课评课的意义、要求和方法，找到了加速提升专业素养由追求“数量”转为“质量”的途径。

　　【案例反思】

　　这一案例的落实，我深刻认识到：

　　一是学校管理千头万绪，校长们工作中难免出现顾此失彼。责任督学不只是发现问题，还要思考怎样协助学校解决问题。在督查中发现学校已对教师听课有了“量”的要求，还来不及“质”的辅导时，应该主动配合学校采取措施，去研究、去探索、去寻找解决问题的办法、推动目标实现进程。

　　二是教育教学工作不能只有“型”，更要有“魂”。督导工作一定要做到：“督”要深入现场调研、“导”要寻求解决问题的办法与措施。既不能走马观花看表象，又不能脱离实际讲空话。走马观花发现不了问题，脱离实际解决不了问题。就这一案例来说，不深入现场了解，就不能发现评课落实不到位，校本培训难达事半功倍的原因。“从某种意义上说，评课比听课更重要，会评课，听课才有意义；会评课，才能真正会上课。”只有让教师知道听、评课的方法和要点，逐步内化成自己的一种技能，才能达到教师之间合作与交流教学经验、切磋教学技艺、促进教师专业快速成长的目的。