本网讯 “原来作业讲评课还能这么有趣！”3月13日， 梅城镇芙蓉学校的一堂科学课“火”了。芙蓉3班教室里，学生们围着两组自制的塔台模型争论不休：一组成本仅7元却抗震不足，另一组花14元竟连一本书都承不住。这是该校在“双减”背景下，将作业讲评课升级为“实践探究课”的生动一幕。

　　据悉，安化县梅城镇芙蓉学校以科学学科为试点，通过“讲评+实践+探究”的融合模式，作业反馈从“纸上批改”走向“思维生长”。而本次课堂的焦点，正是两组学生设计的塔台模型测试结果分析。教师以学生提交的《塔台模型测试表》为素材，抛出关键问题：“如何用最少成本实现最佳性能？”学生们化身“小工程师”，有的用直尺复测塔高，有的用木棒加固结构，还有的翻出数学课本对比成本数据。第一组发现“底座不稳”是抗震弱点，当即用配重石块和胶水加固；第五组找到“顶端支撑薄弱”的症结，改用硬塑料杆并精简装饰材料，成本直降5元。

　　“作业讲评不再是改错题，而是解决问题的起点。”科学教师肖颖说。该校通过“项目式讲评”推动“三减三增”：减抄写，增实践：用模型优化替代纸面纠错；减答案，增探究：通过振动台测试、承重挑战深化理解；灌输，增协作：小组分工改进并跨组答辩。课程还融入跨学科思维：数学统计成本、工程模拟抗震、艺术优化外观。

　　“双减”之下，梅城镇芙蓉学校的探索证明：当作业从“任务”变为“项目”，当讲评从“纠错”走向“创造”，学习便真正回归了启迪智慧的本质，教育“活起来”。

　　初审初校：谭媛媛

　　复审复校：俞泽军

　　终审终校：彭海鹏